راهنمای تدوین طرح درس کارورزی3 همراه با شرح مراحل(به کاربستن، به اشترک گذاشتن و...)

شیوه نوشتن طرح درس در کارورزی 3 برای دانشجومعلمان سوالات زیادی را به همراه داشته است.

به گزارش باشگاه دانشجومعلمان ایران؛ دانشجومعلمان گرامی درخصوص مراحل این نوع از طرح درس نویسی توضیحاتی در ادامه آمده است که امیداوریم با مطالعه آن مشکل شما در این زمینه برطرف شود.

طرح آموزشی

محتوا: یکی از عناصر طراحی است ، محتوا شامل : مفاهیم ، قوانین ، مهارتها و حقایق می شود . وقتی کتاب را تحلیل می نماییم مفاهیمی از آن بیرون می آید که قرار است آموزش داده شود . 

نکته: مشخص شود که محتوا مفهوم است یا مهارت

مثال: محتوا :مهارت حل مسئله ی جمع آوری شده و تحلیل داده ها ،الگوها ، تخمین ، مفهوم عدد  

هدف / پیامد یادگیری : بخشی از هدفها براسا س آنچه که کتاب مشخص نموده و بخشی دیگر برآمده از موقعیت یادگیری می باشد ( هدف هم باید آموزشی باشد و هم برآمده از موقعیت باشد ) 

مثال : پیامد یادگیری :توانایی بکارگیری مهارت تخمین و الگویابی در حل مسائل عددی

نکته : همه پیامد ها یک محصول یادگیری دارد که باید ارزیابی شود .

شرح تکالیف عملکردی به تفکیک مراحل 

برقراری ارتباط : ایجاد ارتباط بین محتوا ( مفهوم یا مهارت ) با زندگی روزمره دانش آموزان ویا مسئله و موضوع برخاسته از مسائل دانش آموزان باشد .

فعالیت هایی نظیر:  پخش فیلم ، گروهبندی دانش آموزان ، مطرح کردن سوال

مرحله به تجربه گذاشتن :  در این مرحله معلم به دانش آموزان کمک می کند تا ایده ها ، فرضیه هاو راه حل ها و . . . خود را در میان بگذارند و یا تجربه وآزمایش کنند . کمک به آنها تا با بروز خلاقیت های خود کشف کنند ، اختراع کنند و به ایده های نو بیاندیشند و یا از طریق پرسش و پاسخ خود را بیابند . ( این فعالیت ها قلب یادگیری هستند)

فعالیت هایی نظیر:  قرار گرفتن خودشان در آن موقعیت ( شبیه سازی شده ) و در میان گذاشتن نظراتشان 

مرحله به کار بستن : در این مرحله دانش آموزان بتوانند بین ساختار ذهنی خود با دانش سازمان یافته (علمی) ارتباط برقرار کند ، تلاش می شود که بین تئوری و عمل ارتباط برقرار شود . وقتی دانش و تجربیات بچه ها برای پاسخگویی کافی نباشد تلاش می شود که آن ها بین دانش خود و دانش سازمان یافته پیوند برقرار نمایند .

مثال : ایفای نقش

مرحله به اشتراک گذاشتن:  در این مرحله تا حد امکان دانش آموزان را به کار گروهی تشویق می نماید . (یادگیری مشارکتی ) ، سهیم کردن دیگران در یادگیری ، اطلاعات بین دانش آموزان مبادله می شود .

مثال:  انجام پژوهش های مشترک ، بحث گروهی و سمینار در مورد یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها 

مرحله انتقال به موقعیت جدید:  در این مرحله موقعیت های جدید فراهم کند که دانش آموز بتواند آموخته های خود را در آن موقعیت ها به کار گیرد ( پژوهش علم در عمل ) بتواند علم در عمل به کار گرفته شود .

مثال: تهیه ی یک بروشور ، تهیه یک روزنامه دیواری

مواد و منابع:  مواد و منابع می تواند

از نوع انسانی نظیر : معلم ، دانش آموزان ، تجارب معلم ، احساس معلم و . . .

و یا غیر انسانی نظیر : کلاس ، میز ، تابلو ،ماژیک و . . . باشئ

فرایند هدایت و بازخورد:  به منظور تعامل بیشتر دانش آموزان بازخورد می دهیم ، بازخورد ها باید روشن و شفاف باشد ، مثبت باشند ، برانگیزنده باشند ، مسیر بعدی را مشخص کنند .

مثال : تشویق دانش آموزان به بحث و گفتگوی بیشتر ، ایجاد فضای مثبت برای به گفتگو گذاشتن تجربیات

تحلیل و تفسیر : شامل پیش بینی ها، محدودیت ها و فرصت ها در فرایند اجرا و مدیریت آن .به عبارتی آنچه آموختم .

مثال : از اجرای این طرح آموزشی آموختم که دانش آموزان نیازمند تقویت عزت نفس و خود آگاهی می باشند و برای اینکه مهارت عزت نفس تقویت شود ضرورت دارد که جلساتی با خانواده نیز برگزار گردد.

سنجش عملکرد / ارزیابی آموخته :  بصورت عملکردی است ولی به استاندارد های تعیین شده نیز می پردازد ، ارزشیابی و آموزش بال به بال هم حرکت می کنند .

گاهی سنجش همراه با آموزش از آغاز تا پایان کلاس جریان دارد ، یا در پایان یادگیری و محصول آنها با توجه به هدفهای مورد نظر کتاب مورد سنجش قرار می گیرند .

منبع:تالارگفتمان ساحل